Atividade 4.4 e 4.5 Produzindo o relato multimídia do seu projeto pedagógico

Atividade 4.3 Leitura, reflexões ediscusssão sobre mídia-educação

Podemos encontrar na internet vários tipos de textos, imagens, animações, produzidas por qualquer pessoa em qualquer lugar. E podemos armazená-los em web sites gratuitamente, seja texto escrito, audiovisual ou multimídia. Pode-se fazer a tradução de páginas web usando programas gratuitos que facilitam a leitura e a compreensão das idéias veiculadas em outras línguas.O texto Silvio Pereira da Costa, destaca a importância da utilização das mídias nas escolas e de se refletir na maneira como essas mídias estão sendo no mundo, e que são usadas no espaço extra- escolar por alunos e professores, deveria ser do interesse da escola usar – las ou refletir junto aos alunos sobre o modo como as usamos. Entretanto apesar da existência e utilização dessa tecnologia, sua utilização precisa ser melhor aproveitada ,para que professores e alunos possam realmente utilizarem construtivamente as tecnologias e não utilizarem somente informações . Por isso, e necessário planejar e analisar o uso das mídias nas instituições ,porque a escola é um lugar privilegiando na construção de identidade ,independente de classe sócias.

Atividade 4.2 Navegando por vídeos e outras mídias

É possível realizar pesquisas na internet utilizando programas de navegação para localizar informações e ferramentas de busca, que possibilitam refinar os resultados encontrados sobre um determinado assunto. Se, por um lado, a quantidade de informações disponível na Internet representa um enorme avanço na democratização de acesso, por outro, ela cria a necessidade de separar o que ainda há o desafio de aproveitá-la na vida cotidiana e na escola, por professores, alunos, gestores, em várias modalidades de uso da internet na aprendizagem.Estamos cada vez mais rodeados de artefatos, objetos, bens e símbolos que remetem à tecnologia. Os meios de comunicação constantemente divulgam produtos e serviços tecnológicos para facilitar o cotidiano das pessoas, tornando a vida mais confortável, mais rápida, mais eficiente, mais ágil. Vivemos na era da tecnologia da informação, também conhecida como Sociedade do Conhecimento.

Atividade 4.1Conhecendo objetos em multimída

A reapropriação da tecnologia para transformação social significa garantir não apenas o acesso à tecnologia, mas também sua efetiva apropriação como meio de desenvolvimento e criação, aproximando-a da vida cotidiana, através da desmistificação da máquina e dos discursos associados a ela. O uso do laboratório de informática possibilita o acesso a multimídia livre e maior acesso ao conhecimento. Nas verdadeiras escolas multimídia, os alunos tem muitas oportunidades de observar o mundo à sua volta, de produzir e partilhar trabalhos, de comunicar-se com colegas próximos e pessoas distantes, pessoalmente ou mediados pela tecnologia. Eles tem oportunidade de consultar e criar recursos rotineiros do século XXI, tais como sites e blogs, ou de interagir com pessoas distantes e de resolver suas dúvidas rapidamente. Ao professor cabe desenvolver a curiosidade dos alunos, sugerir fontes de busca, ensinar a pesquisar, observar e registrar o que cada um está aprendendo, isto é, orientar os estudos.

Atividade 3.5 O que é Currículo

O que é o currículo? O currículo é o projeto que determina os objetivos da educação escolar e propõe um plano de ação adequado para a consecução de ditos objetivos. Supõe selecionar, de tudo aquilo que é possível ensinar, o que vai se ensinar num entorno educativo concreto. O currículo especifica o que, como e quando ensinar e o que como e quando avaliar. O currículo que estabelecem as administrações públicas é aberto, flexível e geral, de maneira que é cada centro que adapta essas bases a seu entorno particular. Para compreender o termo adaptações curriculares é necessário ter umas breves noções dos aspectos básicos do currículo. Acredito que, currículo não é só divisão em disciplinas e conteúdos trabalhados, são todos os processos vivenciados numa escola como instrumento que possibilita o processo ensino aprendizagem do educando na busca de melhoria do seu projeto de vida. De acordo com a minha compreensão, currículo é a aquisição do conhecimento, informação e atividades de estudo, bem como a capacidade do ser humano de construir e ampliar conceitos.

Atividade 3.4

Atividade 3.4 janelima

View more presentations from JaneLima1972.

Atividade 3.2 Contextualizando a mudança

Integrando tecnologia para facilitar a percepção da realidade dos alunos. Partimos de uma concepção de educação aberta, voltada para o desenvolvimento integral do ser humano. Assumimos uma visão interdisciplinar, holística, integradora, adaptável, polivalente e flexível em coerência com os quatro pilares norteadores do novo sistema educacional, conforme citado no Relatório da Comissão Internacional sobre a Educação para o Século XXI, coordenado por Jacques Delors (1998), a saber: aprender a ser, aprender a fazer, aprender a viver juntos, a prender a conhecer.A introdução de novas tecnologias na educação não implica necessariamente novas práticas pedagógicas, pois podemos com ela apenas vestir o velho com roupa nova, como seria o caso dos livros eletrônicos, tutoriais multimídia e cursos a distância disponíveis na Internet, que não incorporam nada de novo no que se refere à concepção do processo de ensino aprendizagem. Educar é colaborar para que professores e alunos - nas escolas e organizações - transformem suas vidas em processos permanentes de aprendizagem. É ajudar os alunos na construção da sua identidade, do seu caminho pessoal e profissional - do seu projeto de vida, no desenvolvimento das habilidades de compreensão, emoção e comunicação que lhes permitam encontrar seus espaços pessoais, sociais e profissionais e tornar-se cidadãos realizados e produtivos.Na sociedade da informação todos estamos reaprendendo a conhecer, a comunicar-nos, a ensinar e a aprender; a integrar o humano e o tecnológico; a integrar o individual, o grupal e o social.Esse embate só se torna realidade a partir da prática.

Atividade 3.1-2 Explorando o Software HAGAQUÊ

Foi desenvolvido para facilitar o entendimento através de histórias em quadrinhos. Todos conhecem o caráter lúdico dessa ferramenta de trabalho(HQs) e muitos a consideram uma forma de arte. Além de entreter, as HQs podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem dos mais diversos conteúdos, como geografia, matemática, história, português e idiomas estrangeiros. Baseado nestas características positivas das HQs, surgiu a proposta de desenvolvimento do software HagáQuê, um editor de histórias em quadrinhos com fins pedagógicos. O HagáQuê foi desenvolvido de modo a facilitar o processo de criação de uma história por uma criança ainda inexperiente no uso do computador, mas com recursos suficientes para não limitar sua imaginação. E, como resultado do crescente uso por pessoas com necessidades especiais, o software vem passando por um processo de redesign visando melhorar sua acessibilidade. Extremamente interessante!!! Amei.

Atividade 3.1 Contextualizando a mudança: da teoria à prática

Estratégias que considero úteis para estabelecer um ambiente de livre expressão que favoreça o diálogo. Assunto nobre, bonito de falar, emocionante até… Mas, você já reparou que a liberdade de expressão no sentido mais amplo não existe. Dizer o que se pensa, ser transparente ou autêntico pode trazer consequências negativas. Devemos ser cautelos as possíveis repercussões e consequências de nossas declarações pois isso se dará em como suas palavras serão recebidas e interpretadas. Para que tenhamos um ambiente de livre expressão devemos acima de tudo fundamentar nossas afirmações em evidências concretas e fatos. Iniciar um discurso com expressões do tipo: “eu acho”; “estão dizendo”; “fiquei sabendo” ou ainda evocar como fonte a suspeitíssima “rádio peão” ou “rádio corredor” não fará bem para nossa imagem. Por mais difícil que possa parecer, retirar opiniões radicais, críticas destrutivas, acusações infundadas, preconceitos ou fofocas do seu rol de assuntos no ambiente de trabalho. Assim, você não será chamado a se explicar, não terá que se desculpar por suas palavras. Liberdade de expressão precisa ser exercida com responsabilidade e prudência. Assim, na medida do possível, toda palavra que vier à boca deverá ter feito uma “escala” no hemisfério esquerdo do seu cérebro – o racional.

Atividade 2.8 Registro Digital de Experiência

2 8 jane

View more presentations from JaneLima1972.

Atividade 2.6 Plano de Aula

GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAI PLANO DE AULA UNIDADE ESCOLAR: Colégio Estadual Raimundo Alencar Leão PROFESSOR (AS): Jane Farias Lima Nunes Maria José Pereira de Sousa DISCIPLINA: Interdisciplinar (Pesquisa livre) ANO/SERIE/PERÍODO: 9º 2 Matutino DATA: 26/04/2012 1 – EIXO(S) NORTEADOR(ES) • Ferramenta de Pesquisa; 2 – COMPETÊNCIA(S) • Utilizar a Internet como ferramenta de pesquisa. • Experimentar o uso da Internet como ferramenta de comunicação. • Conhecer e manipular recursos tecnológicos disponíveis na rede; 3 – HABILIDADE(S) • Conhecer os meios de pesquisas tecnológicos; • Ampliar as possibilidades expressivas e reflexivas no processo de construção do conhecimento; • Ajudar a resolver alguns problemas que fazem parte da vida do homem. 4 – CONTEÚDOS • Meio ambiente: Preservação; • Tradução de texto; • Present simple. • Hipertexto e tecnologias na educação. 5 – METODOLOGIA • Aula expositiva e prática sobre as técnicas e ferramentas básicas e essenciais no sistema operacional de um computador. • Aulas explicativas. • Atividades práticas. 6 – RECURSOS DIDÁTICOS • Computador; • Internet. • Câmara Digital. 8 – INTERDISCIPLINARIDADE • Língua Inglesa. • Ciências. • Língua Portuguesa. 9 – AVALIAÇÃO • Avaliação Oral; • É muito importante que o professor acompanhe e avalie individualmente cada aluno ao longo do processo, observando, registrando e intervindo com ações que ofereçam à classe recursos para a conscientização dos processos criativos. 10 – REFERÊNCIAS • A4esl.org/k/f/v/vy41msm.htm • http://www.ufpe.br/nehte/simposio2008/anais/Ynah-Souza-Nascimento-e-Carla-Alexandre-Sousa.pdf • MORAES, M. (1997). Informática Educativa no Brasil: Uma história vivida, algumas lições aprendidas. Revista Brasileira de Informática na Educação (SBC‐IE, UFSC), n. 01, pp.19‐44. • LEONEL, Karina e Elisangelo: Radix (Raiz do conhecimento) Ed. Scipione S.A. • SANTOS, Denise, Amadeu Marques (English for Teens) 1ª Edição, Ed. Ática S.A.

Atividade 2.10 Visitando a Wikipédia

Wikipédia é uma enciclopédia online multilíngüe livre contendo informações em vários idiomas e significados escritos por pessoas do mundo inteiro voluntariamente e, sendo possível publicar artigos podendo qualquer pessoa inscrita no site editar arquivos da maneira que acredita estar correto, sem correr o risco de errar, sendo assim, tudo que for feito poderá ser corrigido ou desfeito. Por ser uma coleção de muitas páginas interligadas e cada uma delas pode ser visitada e editada por qualquer pessoa. O wickcionário é um documento de conteúdo livre que tem como objetivo descrever todas as palavras de todos os idiomas e te as mesmas funções o objetivos da Wikipédia. Sempre utilizo esta ferramenta e incentivo as minhas meninas à fazê-lo mesmo sabendo que nada que se encontra na rede é 100% confiável. Mas no momento além de viável e o melhor que temos no momento.

Atividade 2.4

Sendo um texto totalmente interativo, encontramos elementos que não se encontram em um texto de formato comum, pois está em formato heterogêneo, adequado a transversalidade, descentralização das informações e singularidades. Apresentas multiplas informações, permite trilhar por novos caminhos, criando conexões multiplas. Os elementos da hipertextualidade fizeram uma revolução no ato de ler, pois na leitura digital os textos não se apresentam numa sequência linear.

Atividade 2.3 Conceituando Hipertexto

Hipertexto, no seu nível mais básico, é um manipulador de bases de dados, que permite ligar páginas informativas usando links que os associam. Num nível mais alargado, hipertexto é um ambiente de software em que se realiza trabalho colaborativo, comunicação, e aquisição de conhecimentos. As características deste software estimulam o cérebro para armazenar e recuperar informação, fazendo uso de links para um acesso rápido e intuitivo.

Atividade 2.2 Experiência de Navegar livremente

Uma das melhores coisas hoje em dia é ficar navegando na Internet, porque ali você entra em um universo somente seu e ninguém pode interferir. A navegação no Portal do professor é de fácil acesso e os recursos disponibilizados são interativos foi criado pensando no usuário,concentrando esforços para a facilidade do uso, criando um sistema transparente e de fácil entendimento e operação.

Atividade 2.1Navegação em Hipertexto

Navegar no portal do professor não é complicado, não há como se perder pois existem diversos recursos que facilitam e agilizam a navegação dentro de um emaranhado de páginas e endereços disponíveis criados justamente para facilitar tal navegação.A liçã oque fica é que temos que ter em mente que antigamentetinhamos poucas informações disponíveis. Agora temos que adquirir competência de encontrar e selecionar essas informações, saber lidar com elas e principalmente trabalha-las de forma variada e principalmente correta.

Atividade 1.6 Webquest

O uso das tecnologias na sala de aula

Atividade 1.5 Mapa Conceitual de Aprendizagem

Ativ1 5 jane

View more documents from JaneLima1972.

Atividade 1.4 Pesquisa na escola

<div style="width:425px" id="__ss_12578164"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/JaneLima1972/ativ1-4-jane-12578164" title="Ativ1 4 jane">Ativ1 4 jane</a></strong><object id="__sse12578164" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=ativ14jane-120417151149-phpapp01&stripped_title=ativ1-4-jane-12578164&userName=JaneLima1972" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><param name="wmode" value="transparent"/><embed name="__sse12578164" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=ativ14jane-120417151149-phpapp01&stripped_title=ativ1-4-jane-12578164&userName=JaneLima1972" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" wmode="transparent" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/%22%3Epresentations%3C/a> from <a href="http://www.slideshare.net/JaneLima1972%22%3EJaneLima1972%3C/a%3E.%3C/div%3E%3C/div>

Atividade 1.3 O papel da Escola diante das novas tecnologias

Sabemos que a educação precisa ser repensada e que é preciso buscar formas e alternativas para aumentar o entusiasmo do professor e o interesse do aluno. E a as novas tecnologias vem adquirindo cada vez mais espaço no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando de forma rápida entre nós. E nesse sentido, a educação vem passando por mudanças estruturais e funcionais frente a essa nova tecnologia. O professor será mais importante do que nunca, pois ele precisa se apropriar dessa tecnologia e introduzi-la na sala de aula, no seu dia-a-dia, da mesma forma que um professor, que um dia, introduziu o primeiro livro numa escola e teve de começar a lidar de modo diferente com o conhecimento.Sem deixar as outras tecnologias de comunicação de lado continuaremos a ensinar e a aprender pela palavra, pelo gesto, pela emoção, pela afetividade, pelos textos lidos e escritos, pela televisão, mas agora também pelo computador e outros meios tecnológicos. Mas nós enquanto profissionais da educação ainda precisamos nos capacitarmos na área ainda temos resistência ao uso da informática e dificuldade como: prática cotidiana, a forma de organização do espaço escolar, pequena quantidade de máquina e grande número de alunos.

Atividade 1.2 Quem sou como professor e aprendiz

Ser professor hoje é uma tarefa bem difícil, mas prazerosa, pois precisa de total dedicação, e muito, aos estudos, a pesquisa, ao seu desenvolvimento profissional e aos seus alunos. Como mediador da aprendizagem, participa ativamente do processo de aprender, incentivando a busca de novos saberes, sendo detentor de senso crítico, conhecendo profundamente o campo do saber que pretende ensinar, além de ser capaz de produzir novos conhecimentos, através da realidade que o cerca. De acordo com Nóvoa a escola é um fator de cidadania nacional e que a sociedade dificulta atingir esse objetivo devido a complexidade do trabalho do professor. Mas vejo que essa complexidade se dá em função de meras regras burocráticas, pois na realidade o objetivo a ser atingido pelo professor será sempre o mesmo não importa a época em que nos encontramos. Fazer com que seu aluno cresça intelectualmente e seja um ser humano pleno em sua atividades.

Atividade 1.1 Reflexões iniciais

Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (100h)

Unidade 1: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.

Atividade: 1.1 – Reflexões Iniciais - em Dupla

Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva

Turma: A

Cursista: Jane Farias Lima Nunes e Maria José Pereira de Sousa

Unidade Escolar: Colégio Estadual Raimundo Alencar Leão

Função que atua: Assistente Administrativo

Data: 06.03.2012

REFLEXÕES INICIAIS

Deparamos com pessoas com dificuldades para aprender aquilo que a sociedade exige delas, se isso ocorre na educação, costuma ser interpretado como fracasso escolar. O fracasso escolar é um grande problema para o sistema educacional e, com isso, procura-se um culpado para essa situação. Então, percebemos que ora se culpa a criança, a família, a sociedade, o sistema financeiro e o político. Será que existe realmente um culpado diante de um sistema de ensino considerado moderno dentro de uma estrutura ultrapassada.

É muito interessante a perspectiva de Pozo acerca do paradoxo da sociedade da aprendizagem, em que cada vez se aprende mais e cada vez se fracassa mais na tentativa de aprender. Vemos que não será tolice dizer que qualquer criança já tenha processado mais informações que seus antepassados durante toda vida. A escola deixou de ser a principal fonte de conhecimento.

Por outro lado nem toda a informação que está disponível é de “qualidade”.
Concordo com Pozo na necessidade de formar os alunos para uma assimilação crítica da informação, ensinando competências para a gestão do conhecimento.
È necessário mudar a forma de aprender dos alunos mas também a forma de ensinar dos professores, o que pressupõe uma mudança de mentalidade que é talvez a única coisa mais difícil de mudar do que os hábitos. Como conseqüência dessa multiplicação informativa, bem como de mudança culturais mais profundas, experimentamos uma crescente incerteza intelectual e pessoal.

Fazendo arte pra você

Breve teremos aqui,  amigos informações a cerca de croches e suas variadas formas de criações. Principalmente contidas nas páginas fotos e receitas.